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    中国高校mooc情况调研【调查报告调研报告】

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    中国高校mooc情况调研【调查报告调研报告】

    中国高校 张玮 北京邮电大学 教育技术研究所 摘要 近年来,一股 风席卷了国内外高校。在中国高校陆续加入这一行列之际,有需要也有必要对现如今中国大学 一个详细全面的调研。本文从 开展情况,需要的技术方案,教师的准备,版权,教学效果,以及评价等方面对中国高校现已存在的 望借此加快中国高校 展的效率,同时也将提高 中采用了调查,文献分析等教育技术学研究方法进行调查研究。 关键词 国高校;调研 一、 概述 1、 产生 2012 年,一种 以互联网为基础, 针对 大众人群的 开放在线课程 喷式涌现, 它作为一种在线教学模式 给互联网产业及在线学习、高等教育带来巨大影响 。 通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落,不仅提供免费的优质资源,还提供完整的学习体验,展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。它的出现被喻为教育史上“一场海啸”,“一次教育风暴” ,“ 500 年来高等教育领域最为深刻的技术变革” [1]。那 如何产生的呢 源于开放教育资源运动和 学习 连通 主义的思潮 。 自 2001 年起, 始实施划, 逐步把其所开设的全部课程的教学材料和课件公布于网上, 供世界各地的学习者 和教育者们免费无偿地 使 用 。 2002 年,联合国教科文组织进一步提出了开放教育资源 通过信息通信技术向教育者、学生、自学者提供的,基于非商业用途,可被自由免费查阅、参考或应用的各种教育类资源 [2]。 2008年, 国际 开放课件联盟 立,随后各国开放课件联盟相继成立 。 据统计,截止目前,全球有 250 多所 高校 和机构免费 提供了 超过 20 种语言环境 的 14000 门课程 [3]。 连 通主义是 乔治西蒙斯 2005 年提出的一种互联网时代的学习理论 他也是 程模式的缔造者之一 。它的基本思想是知识是网络化联结的。学习是连接专门节点和信息源的过程 [4]。同年,加拿大国家研究理事会 斯蒂芬道恩斯 5]也 提出应将 连 通性知识为 连 通主义的认识论基础,并认为 连 通性知识具有多样性、自治性、交互性和开放性四个特征。 到 2008 年,西蒙斯和道恩斯在曼尼托罗大学 合开设 了 “ 连通主义与 连 通性知识”课程 程结合了开放内容和开放教学思想,同时还支持学习者以多种形式参与学习,比如通过客、 其他社会性软件学习。 除曼尼托罗大学 25 名在校生外,有 2200多人在线学习该课程。针对西蒙斯和道恩斯联合开设的 拿大爱德华王子岛大学戴夫科米尔 国家通识教育技术应用研究院 布莱恩亚历山大 创了 一术语 [6]。 2、 大机构 2011 年,斯坦福大学的巴斯蒂安图伦 萨尔曼可汗 办的可汗学院 影响下,和彼得诺维格 合开设的人工智能 程广受欢迎,直接促使他与大卫史蒂文斯 迈克索科尔斯基 合创办了以营利为目的的在线课程供应平台 线大学 。同年底, 动实施的在线开源学习项目过新的交互式学习平台, 在线学习的学生出席模拟实验室,与教授和其他学生互动交流,完成学业的学生

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