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    独生子女大学生自我分化发展的探索性研究

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    独生子女大学生自我分化发展的探索性研究

    1独生子女大学生自我分化发展的探索性研究刘玉利2011年12月中图分类号B844UDC分类号100独生子女大学生自我分化发展的探索性研究作者姓名刘玉利学院名称人文与社会科学学院指导教师安芹副教授答辩委员会主席洪炜教授申请学位教育学硕士学科专业发展与教育心理学学位授予单位北京理工大学论文答辩日期2011年12月EXPLORATORYSTUDYONONLYCHILDCOLLEGESTUDENTS’DEVELOPMENTOFDIFFERENTIATIONOFSELFCANDIDATENAMELIUYULISCHOOLORDEPARTMENTSCHOOLOFHUMANITIESANDSOCIALSCIENCEFACULTYMENTORPROFANQINCHAIR,THESISCOMMITTEEPROFHONGWEIDEGREEAPPLIEDMASTEROFEDUCATIONMAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYDEGREEBYBEIJINGINSTITUTEOFTECHNOLOGYTHEDATEOFDEFENCEDEC22,2011独生子女大学生自我分化发展的探索性研究北京理工大学研究成果声明本人郑重声明所提交的学位论文是我本人在指导教师的指导下进行的研究工作获得的研究成果。尽我所知,文中除特别标注和致谢的地方外,学位论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得北京理工大学或其它教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的合作者对此研究工作所做的任何贡献均已在学位论文中作了明确的说明并表示了谢意。特此申明。签名日期关于学位论文使用权的说明本人完全了解北京理工大学有关保管、使用学位论文的规定,其中包括①学校有权保管、并向有关部门送交学位论文的原件与复印件;②学校可以采用影印、缩印或其它复制手段复制并保存学位论文;③学校可允许学位论文被查阅或借阅;④学校可以学术交流为目的,复制赠送和交换学位论文;⑤学校可以公布学位论文的全部或部分内容(保密学位论文在解密后遵守此规定)。签名日期导师签名日期北京理工大学硕士学位论文I摘要本研究的目的是了解独生子女大学生自我分化过程,探索影响独生子女大学生自我分化水平的因素及其作用机制。本研究通过对以大学生自我分化量表为测量工具筛选出的高、低自我分化独生子女大学生各2名进行深度访谈,对访谈资料采用类属分析的方法进行编码分析,得出结论如下(1)低自我分化大学生独生子女跟父母联系过度频繁、跟父母冲突时会毫无顾忌地发脾气、面临选择时常想听从父母安排、很容易卷入父母冲突、难以建立持久稳定的同辈关系;高自我分化个体在独立和依赖之间寻求平衡、在生涯决定时坚持自我。男生表现出更关注与父母个体化,女生表现出更多与父母情感连结和对父母遵守。(2)独生子女大学生自我分化是一个在独立和依赖之间寻求平衡的心理发展历程,在这个过程中,男生表现出更多跟父母冲突,女生更顺从父母,常想听从父母的建议。有的个体积极争取扩展家庭的支持,强化了争取自主的过程;(3)在被访独生子女大学生自我分化过程中,隔代抚养、扩展家庭支持和亲子过度依附等是中国家庭中所特有的,并在独生子女自我分化过程中发挥着重要作用。(4)父母开放民主的教养方式带给独生子女更多的自我肯定与开放性,使其对自己较为自信和自主,因此个体自我分化水平高。当父母采取严厉专制的教养方式时,独生子女和父母会产生混淆的情形,代际之间没有明确的自我界限,个体自我分化水平低。(5)父母自我分化水平影响独生子女的自我分化。父母的自我分化水平低,家庭情感过于纠缠或疏离,那么独生子女也不可能发展出清晰的自我感,因此其自我分化程度也不会很高。父母的自我分化水平越高,独生子女便能感受到较多的正向亲密感,而较能知觉到家庭中的自我界线,自我分化水平也高。(6)父母教养方式、父母自我分化水平通过三角关系、家庭情感系统以代际传递的形式影响独生子女的自我分化。关键词自我分化;独生子女大学生;质性研究北京理工大学硕士学位论文IIABSTRACTINORDERTOLEARNTHEPROCESSOFONECHILDCOLLEGESTUDENTS’DIFFERENTIATIONOFSELF,ANDEXPLOREFACTORSWHICHINFLUENCETHISPROCESSANDWHATTHEMECHANISMISTHISSTUDYINTERVIEWEDTWOHIGHLEVELANDTWOLOWLEVELDIFFERENTIATIONOFSELFSAMPLES,WHICHWEREPICKEDOUTBYTHECOLLEGESTUDENTS’DIFFERENTIATIONOFSELFSCALE,ANALYZEDTHEDATAANDDRAWEDCONCLUSIONSASFOLLOWS(1)LOWLEVELDIFFERENTIATIONOFSELFSAMPLESWEREBONDTOTHEIRPARENTSTOOCLOSELY,TENDEDTOBEEMOTIONALINFRONTOFPARENTS,OBEDIENTTOPARENTSEXCESSIVELY,EASILYINVOLVEDINPARENTS’CONFLICTSWITHTOOMUCHCOMPEERFUSIONOREMOTIONALCUTOFFHOWEVER,HIGHLEVELDIFFERENTIATIONOFSELFGOTBALANCEBETWEENINDEPENDENCEANDDEPENDENCE,ANDTHEYWERESTICKINGTOTHEMSELVESINCAREERDECISION(2)ONLYCHILDCOLLEGESTUDENTSWEREPURSUINGBALANCEBETWEENINDEPENDENCEANDDEPENDENCEINDIFFERENTIATIONOFSELFPROCESSTHEREWERESEVERALFACTORSINTHEPROCESS,INCLUDINGFAMILYSYMBIOTICSYSTEM,TRADITONALFILIALPIETY,EXTENDEDFAMILES,PARENTUPBRINGINGSTYLE,PARENTS’DIFFERENTIATIONOFSELFLEVEL,TRIANGLE,EMOTIONALSYSTEMOFCOREFAMILY,INTERGENERATIONALTRANSMISSIONANDSOON(3)THEREAREDIFFERENCESINUNDERSTANDINGOFSELFDIFFERENTIATIONBETWEENWESTERNCULTURESANDEASTERNCULTURESUNIQUEPHENOMENAINCLUDINGGRANDPARENTSRAISINGGRANDCHILDREN,RELATIVESORFRIENDSSUPPORTANDEXCESSIVEPARENTCHILDATTACHMENTCANBESEENINCHINESEFAMILYINTERMSOFTRADITIONALCHINESEFAMILYCULTURE,FAMILIESNOTONLYGIVETHEONLYCHILDSUPPORTANDPOWEROFDIFFERENTIATIONOFSELF,BUTALSORESTRICTTHEIRDEVELOPMENT(4)THEONLYCHILDCHILDRENWHOSEPARENTSAREOPENANDDEMOCRATICARECONFIDENTANDINDEPENDENT,SOTHEYHAVEAHIGHLEVELOFDIFFERENTIATIONOFSELFHOWEVER,THOSEWHOSEPARENTSARESTERNANDAUTOCRATICHAVE

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