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    亲属寄养经历儿童分离个体化发展的个案研究

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    亲属寄养经历儿童分离个体化发展的个案研究

    亲属寄养经历儿童分离个体化发展的个案研究戴柔儿2012年12月中图分类号B844UDC分类号100亲属寄养经历儿童分离个体化发展的个案研究作者姓名戴柔儿学院名称人文与社会科学学院指导教师贾晓明教授答辩委员会主席洪炜教授申请学位教育学硕士学科专业发展与教育心理学学位授予单位北京理工大学论文答辩日期2012年12月20日CASESTUDYOFSEPARATIONINDIVIDUATIONDEVELOPMENTOFCHILDRENHADKINSCAREEXPERIENCECANDIDATENAMEROUERDAISCHOOLORDEPARTMENTHUMANITIESANDSOCIALSCIENCESFACULTYMENTORPROFXIAOMINGJIACHAIR,THESISCOMMITTEEPROFWEIHONGDEGREEAPPLIEDMASTEROFEDUCATIONMAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYDEGREEBYBEIJINGINSTITUTEOFTECHNOLOGYTHEDATEOFDEFENCE20THDECEMBER,2012亲属寄养经历儿童分离个体化发展的个案研究北京理工大学研究成果声明本人郑重声明所提交的学位论文是我本人在指导教师的指导下进行的研究工作获得的研究成果。尽我所知,文中除特别标注和致谢的地方外,学位论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得北京理工大学或其它教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的合作者对此研究工作所做的任何贡献均已在学位论文中作了明确的说明并表示了谢意。特此申明。签名日期关于学位论文使用权的说明本人完全了解北京理工大学有关保管、使用学位论文的规定,其中包括①学校有权保管、并向有关部门送交学位论文的原件与复印件;②学校可以采用影印、缩印或其它复制手段复制并保存学位论文;③学校可允许学位论文被查阅或借阅;④学校可以学术交流为目的,复制赠送和交换学位论文;⑤学校可以公布学位论文的全部或部分内容(保密学位论文在解密后遵守此规定)。签名日期导师签名日期北京理工大学硕士学位论文I摘要随着社会的发展,越来越多的父母选择在某一成长阶段将子女交由亲属照料,已有研究结果显示这样的寄养经历将会对儿童的发展带来一定影响。而分离个体化是人从出生到青春期重要的心理发展任务,寄养经历对儿童的分离个体化发展会有怎样的影响是一个需要探索的重要内容。本文采取典型抽样与方便抽样结合的方法,从北京、台湾三所中学的四个班级筛选出具有至少一年以上有亲属寄养经历的儿童若干名,并征得其中四名同意,作为研究被试。旨在探索具有亲属寄养经历之儿童的分离个体化发展情况。本文采用集合性个案研究的方法,对个案进行数次深度访谈,并对访谈录音后进行转录,通对研究资料的分析,研究结果为(1)个案一在母亲身边没有完成的情感客体恒定,在寄养期间与代养人的良好互动中完成,但在回到原生家庭后开始心理疏离;(2)个案二在寄养期间没有办法体会共生阶段,回到原生家庭后也并未找到能够支持其发展的支持性关系;(3)个案三在早年同父母的生活中进入分化阶段,但由于父母离异导致被持续寄养,同代养人的互动带有和解阶段特征;(4)个案四在寄养期间显示出共生阶段特征,经过整合危机回归原生家庭后,同母亲的互动已完成情感客体恒定。并对以上结果进行了五个方面的分析讨论一是与养育者建立心理连接是有寄养经历儿童分离个体化发展的基础;二是寄养期间儿童分离个体化发展同样呈现阶段性特点;三是渡过整合危机是有寄养经历儿童其分离与个体化继续发展的前提;四是亲属寄养经历儿童的青春期分离个体化出现延迟;五是亲属寄养经历儿童的分离个体化发展过程具有复杂性。关键词亲属寄养;儿童;分离个体化;个案研究北京理工大学硕士学位论文IIABSTRACTTHESTUDYSELECTEDFOURCHILDRENWHOHADATLEASTONEYEAREXPERIENCECAREDBYKINSFROM4CLASSESOF3MIDDLESCHOOLS,ADOPTEDBYTYPICALANDCONVENIENTSAMPLINGBYHAVINGSEVERALINDEPTHINTERVIEWSWITHTHEFOURCHILDREN,THESTUDYTRIEDTOEXPLORETHESEPARATIONINDIVIDUATIONDEVELOPMENTOFCHILDRENWHOWEREFOSTEREDBYKINSTHESTUDYADAPTEDTHEMETHODOFCOLLECTIVECASESSTUDY,HADSEVERALINDEPTHINTERVIEWSWITHTHECHILDRENTHEINTERVIEWSWERERECORDEDANDTHENTRANSCRIBED,ACCORDINGTOTHEANALYSIS,THERESULTSARE1CASEADIDN’TACHIEVEEMOTIONALOBJECTCONSTANCYWITHHERMOTHER,WHICHWASACHIEVEDDURINGKINCARE,BUTSHEBECOMEISOLATEDEMOTIONALLYWHENCOMINGBACKTOHERORIGINALFAMILY2CASEBWASUNABLETOBEGINTHESYMBIOSISDURINGKINCARE,EVENFAILEDAFTERSHECAMEBACKTOHERORIGINALFAMILY,LACKINGOFASUPPORTIVERELATIONSHIP3CASECHADSHOWEDTHEDIFFERENTIATIONINHISEARLYINTERACTIONWITHPARENTS,THEPERMANENTCAREGIVENBYKINSCAUSEDBYPARENTS’DIVORCEMADEHIMINRAPPROCHEMENTWITHCAREGIVERS4CASEDHADSHOWEDTHESYMBIOSISDURINGKINCARE,AFTERWORKINGTHROUGHTHEREUNIONCRISIS,BACKINGTOHERORIGINALFAMILY,SHEALREADYACHIEVEDEMOTIONALOBJECTCONSTANCYBASEDONTHERESULTS,THESTUDYHADAFURTHERDISCUSSIONFIRSTLY,TOCHILDRENWHOWEREFOSTEREDBYKINS,FORMINGTHEATTACHMENTRELATIONSHIPWITHCAREGIVERSISTHEBASISOFSEPARATIONINDIVIDUATIONDEVELOPMENTSECONDLY,DURINGTHEKINSCAREPERIOD,THEDEVELOPMENTOFSEPARATIONINDIVIDUATIONISSIMILARTOWITHTHEIRMOTHERS’THIRDLY,GETTINGTHROUGHTHECRISISOFREUNIONISAPREREQUISITETOSEPARATIONINDIVIDUATIONFURTHERDEVELOPMENTFOURTHLY,THESECONDSEPARATIONINDIVIDUATIONOFCHILDRENWHOHADKINCAREEXPERIENCEWEREDELAYEDFIFTHLY,THEPROCESSOFSEPARATIONINDIVIDUATIONDEVELOPMENTOFCHILDRENWHOWEREFOSTEREDBYKINSISMORECOMPLICATEDKEYWORDSKINCARECHILDRENSEPARATIONINDIVIDUATIONCASESTUDY北京

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