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软件特色

【视频】

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记者昨日前往设在广东奥林匹克体育中心体育场东区的分级中心探营，残特奥会组委会分级中心副主任黄楚帆介绍，分级中心场地面积1300平方米，包括14间独立功能评估室、5片标准化等候区域在内的综合服务空间，并配套分级办公室及会议室。分级中心为广州赛区田径、射击、乒乓球、坐式排球、盲人门球、盲人足球6个项目及广东赛区游泳、聋人篮球、盲人柔道、马拉松4个项目的运动员提供分级服务，共有60名分级师在此开展工作。除了分级中心，广州赛区部分比赛场馆还设有分级点。本届残特奥会共有约1330名运动员需要进行分级，其中落实在广州赛区的任务约780名，包括分级中心约650名、分级点约130名。

【多元】

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在中央统战部及有关地方统战部门的组织下，新的社会阶层人士多次赴赫章县开展国情考察、建言献策与调研帮扶等活动新莆京wns8888，对赫章县“把脉问诊”：2020年10月，新的社会阶层人士服务团以“凝心聚力 决战决胜 献礼建党100周年”为主题，赴贵州开展国情考察、建言献策与调研帮扶活动；2022年8月，“喜迎二十大·E路心向党”网络人士主题活动在贵州举办，考察团在赫章县开展直播销售及电商培训活动；2023年4月，贵州省新联会自由职业分会、贵州省微电影联盟组织贵州影视及新媒体行业人士到赫章县开展帮扶；2023年9月，广东省新的社会阶层人士到赫章县开展“贵州公益行”活动……

缘于2023年4月的赫章县之行，贵阳市网联会会长新莆京wns8888，著名导演、制作人唐煌及团队伙伴受赫章县邀请，策划毕节市2024年、2025年火把狂欢暨避暑旅游季开幕式活动，续写了民族团结的美好篇章，并为毕节文旅产业注入了“新”动力。唐煌说，希望用影像等助力乡村振兴、文旅发展，并为赫章县特色文化推广、文化品牌塑造贡献“新”力量。

2021年，新的社会阶层人士服务团开展“新阶层·心向党”公益捐步活动，来自全国各地的3.41万名新的社会阶层人士累计捐步20余亿步，争取公益配捐100万元，用于支持赫章县兴发乡中寨村卫生室改造、鲜花基地田间桥建设，并采购消防车；2022年4月，新的社会阶层人士服务团协调外企在赫章县28所学校启动“诺守同心”教师及学生群体心理健康服务项目；2023年，新的社会阶层人士服务团向赫章县426所中小学捐赠少年急救官海报3408份；2024年7月，新的社会阶层人士服务团17分团在赫章县捐资230万元建设的金银山书院正式交付启用，并捐赠价值约30万元的图书6000册；2025年7月，贵州省新联会、省网联会在赫章县金银山书院组织开展“新黔进·网络公益大讲堂”，新的社会阶层代表人士、中国作家协会原副主席、著名作家叶辛以“文学灯火映乌蒙——捕捉时代的新意”为主题开展讲座……

2023年7月，新的社会阶层人士所属组织等发起的全国性公益项目——“银杏家园”在赫章县金银山街道实施，目前已累计投入资金数十万元。“银杏家园”有效整合了基金会的资金募集优势、社会服务机构的专业技术优势和互联网平台企业的传播流量优势，在解决困境老人就餐问题的同时，也促进了老年人的精神慰藉、健康管理和社区融入，对广大新的社会阶层人士参与“新善中国”主题活动、助力基层社会治理具有借鉴意义。

教育医疗方面，新的社会阶层人士及所属组织让帮扶更有“广度”。经联引，乡村儿童操场公益计划开始在赫章县实施，现已有57家幼儿园建设乡村儿童操场，折合资金600余万元；浙江省新的社会阶层人士所属组织同赫章县人民政府签署了合作办学协议，与赫章县第二中学和第五中学合作办学；开展“起点工程童书益站”捐赠活动、“健康中国行动一健康家庭促进计划”关爱家庭健康公益活动等。

【互动】

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从深圳市民自发组团将物资送往大埔安置点，到贵州榕江的老人、孩子参与捐款，从广东省迅速调集并交付救援装备和医疗物资及耗材，到中国红十字会以及许多内地企业积极开展支援行动，从澳门基金会捐助3000万港元，到中国妇女发展基金会与港区妇联代表联谊会合作筹集超过800万元人民币……一批批爱心善款和救援物资集结驰送香港。

【极速】

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中新网北京12月3日电 12月2日，以“轻松走好写作教学的‘第一公里’”为主题的小学语文看图写话教研论坛在北京昌平区育新实验小学举办。本次论坛以区域联动为亮点，教研会核心环节汇聚了来自北京昌平区、顺义区、延庆区及江苏徐州等地的一线教研员与骨干教师，围绕看图写话教学的实践创新与路径优化展开深度研讨。

本次研讨论坛紧扣“让孩子轻松走好写作之路，乐于表达，喜爱写话”的核心目标，创新总结“找找要素—选好关联—使用贴纸—轻松表达—写下成篇”的系统教学方法，搭建起跨区域教学经验交流平台。北京师范大学吴欣歆、北京市教科院基础教育研究中心李英杰、昌平区教师进修学校李阳、顺义教育研究和教师研修中心苏静林、延庆教师研修中心于东昱、徐州市云龙区教师发展中心黄晓迪、徐州市汉景小学曹一青等教育工作者，围绕多个核心话题展开专题研讨。

研讨现场，与会嘉宾结合教学实践痛点难点各抒己见。北京昌平区教师进修学校李阳老师展开“如何利用‘图画世界’激发儿童观察兴趣与表达欲望”的实践话题，提出四点教学建议：一是选图要贴近生活，二是掌握正确的观察方法和表达技巧，三是尊重孩子的表达自由，四是将看图写话与生活主题相结合，让孩子在写作中体会感悟，进一步激发儿童的主体性。

围绕一年级教学实践成效，徐州市汉景小学曹一青老师分享了自身的探索经验。她表示，相较于传统看图写话教学中“提笔难、下笔愁”的困境，系统化教学思路通过拆解表达步骤、降低写作门槛，可助力低年级学生逐步建立写作自信。学生在看图写话的过程中实际遵循了从“无话可说”到“有话可说”，“从有话想说”再到“有话爱说”，最终达到“有话会说”的习得规律。

针对学生能力差异问题，延庆区教师研修中心于东昱老师提出“如何助力不同水平学生成长”“如何通过评价引导进步”等疑问，引发与会教师深入思考。她认为，优质学习工具应具备分层设计理念，兼顾基础薄弱学生与能力较强学生的需求；观察和表达是一体的，评价环节需摒弃“一刀切”标准，侧重关注学生过程性的进步与个体表达成效，以鼓励性评价激发写作动力。

北京市教科院基础教育研究中心李英杰老师以“如何理解‘写出自己的故事，长成自己喜欢的模样’这一终极目标”作综合性探讨。她认为，看图写话不仅是语言技能训练，更是儿童思维成长与个性表达的重要载体。语言教学的核心在于通过科学引导，让每个孩子在文字中表达真实自我，培育观察力、想象力与逻辑思维，聚焦词汇的“多次发力”，自然掌握口头表达与书面表达的关联，拓展认知途径，探寻实践意义，为终身语文学习奠定基础。

北京师范大学博士生导师、义务教育、高中教育语文课程标准修订组核心专家吴欣歆教授指出，语言能力发展好的孩子能够更好地借助语言发展思维能力，能够较早成为文字型学习者，在与文字的对话中，提高文化感知能力与审美鉴赏能力。她强调，孩子在迈出写作的第一步时，就应得到科学、系统的指导和训练，渐渐地能将听说的、看到的、想到的都转化为书面表达，体会到学习的快乐和成就感，也为日后的语文学习、语言运用乃至社交表达打下良好的基础。“语文教育关乎孩子教养的方方面面”，吴欣歆真诚呼吁教育者都能重视并助力孩子语文能力发展，对看图写话的育人价值能有更深刻的认识。(完)

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