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软件内容

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5、每日任务其乐无穷

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软件特色

【视频】

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社交平台上，“来临沭曹洼大集感受人间烟火气”的话题，接连登上热搜。一边是前来赶集的城里人举着手机，对着咕嘟咕嘟冒热气的羊肉汤锅、“金元宝”般的锅贴连连惊呼；一边是老板称完斤两，习惯性地再添一块，“讨个彩头、下次再来”。童叟无欺的价格，配上撩人味蕾的烟火气，城市高楼大厦里来往奔波的人们，谁不爱这“土掉渣”却“暖到心”的集市呢？

【多元】

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12月3日，360数字安全集团与远望信息正式签署战略合作协议。双方将全面聚焦关键民生与政务领域，以技术协同、场景深耕、AI赋能为核心，构建“技术+场景+服务”三位一体的协同生态，为多省市数字经济发展注入安全动能。360集团创始人周鸿祎、360数字安全集团总裁胡振泉、360集团首席科学家、360数字安全集团CTO潘剑锋、360数字安全集团副总裁陈杨，远望信息集团董事长傅如毅、副总裁蒋先浩等双方代表出席，共同见证这一重要时刻。

胡振泉强调，作为数字安全及AI领域的“国家队”，360数字安全集团二十年的技术深耕为此次合作提供了硬核支撑。从首创免费杀毒模式打破行业垄断格局，彻底重塑国内网络安全生态；到攻克“看见高级威胁”这一国际技术难题，累计披露58个境外APT组织，构建起守护国家网络安全的数字安全“中国方案”；再到率先布局AI赛道，打造国内首个投入实战的安全大模型，通过“智能体”全面升级“安全即服务”模式——360不仅实现了全线产品的智能化升级，更能针对不同行业合作伙伴的需求量身定制专属安全智能体，帮助企业将安全从传统的“成本中心”转变为驱动业务增长的“价值中心”。

远望信息董事长傅如毅表示，360数字安全集团的“安全+AI”战略理念与远望追求安全体系化、智能化发展方向高度契合，这是双方携手的核心根基。他强调，此次与360达成战略合作，远望信息将充分发挥自身在渠道网络、政企客户资源等方面的优势，深度承接360在安全与人工智能领域的技术赋能，共同打造行业内难以复制的核心竞争力，为政企客户提供更优质、更可靠的数字化、智能化的安全服务。

此次战略签约，标志着双方合作向“全方位生态共创”升级。360将开放AI Agent、安全智能体等核心技术及与资源优势，与远望信息的本地化服务网络、行业客户资源、场景落地经验深度融合，形成“技术+场景+服务”的三位一体协同模式，打造更贴合行业需求、可复制、可推广的标杆方案，为区域数字经济的安全、健康、可持续发展提供更全面、更硬核的安全保障。

【互动】

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信息、社会交往以及更加公平地参与社会生活起到重要作用。据了解，为期三天的培训学习中，邀请了拉萨市扎久林盲文翻译有限责任公司的班旦久米和坚赞授课。学员们将学习国家通用盲文和藏盲文的基本结构、符号规则、拼写原理。老师们也将手把手地引导学员们用双手触摸特制的盲文课本，感受每一个凸起的小点所代表的不同含义。本次培训班的举办，是西藏自治区图书馆深化视障读者服务、推动文化普惠的重要举措。对于有效提升西藏盲文推广与服务的专业化水平，构建全区无障碍阅读环境、保障视障群体的文化权益起到了积极作用。(完)

【极速】

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中新网北京12月3日电 12月2日，以“轻松走好写作教学的‘第一公里’”为主题的小学语文看图写话教研论坛在北京昌平区育新实验小学举办。本次论坛以区域联动为亮点，教研会核心环节汇聚了来自北京昌平区、顺义区、延庆区及江苏徐州等地的一线教研员与骨干教师，围绕看图写话教学的实践创新与路径优化展开深度研讨。

本次研讨论坛紧扣“让孩子轻松走好写作之路，乐于表达，喜爱写话”的核心目标，创新总结“找找要素—选好关联—使用贴纸—轻松表达—写下成篇”的系统教学方法，搭建起跨区域教学经验交流平台。北京师范大学吴欣歆、北京市教科院基础教育研究中心李英杰、昌平区教师进修学校李阳、顺义教育研究和教师研修中心苏静林、延庆教师研修中心于东昱、徐州市云龙区教师发展中心黄晓迪、徐州市汉景小学曹一青等教育工作者，围绕多个核心话题展开专题研讨。

研讨现场，与会嘉宾结合教学实践痛点难点各抒己见。北京昌平区教师进修学校李阳老师展开“如何利用‘图画世界’激发儿童观察兴趣与表达欲望”的实践话题，提出四点教学建议：一是选图要贴近生活，二是掌握正确的观察方法和表达技巧，三是尊重孩子的表达自由，四是将看图写话与生活主题相结合，让孩子在写作中体会感悟，进一步激发儿童的主体性。

围绕一年级教学实践成效，徐州市汉景小学曹一青老师分享了自身的探索经验。她表示，相较于传统看图写话教学中“提笔难、下笔愁”的困境，系统化教学思路通过拆解表达步骤、降低写作门槛，可助力低年级学生逐步建立写作自信。学生在看图写话的过程中实际遵循了从“无话可说”到“有话可说”，“从有话想说”再到“有话爱说”，最终达到“有话会说”的习得规律。

针对学生能力差异问题云鼎国际4118welcome，延庆区教师研修中心于东昱老师提出“如何助力不同水平学生成长”“如何通过评价引导进步”等疑问，引发与会教师深入思考。她认为，优质学习工具应具备分层设计理念，兼顾基础薄弱学生与能力较强学生的需求；观察和表达是一体的，评价环节需摒弃“一刀切”标准，侧重关注学生过程性的进步与个体表达成效，以鼓励性评价激发写作动力。

北京市教科院基础教育研究中心李英杰老师以“如何理解‘写出自己的故事，长成自己喜欢的模样’这一终极目标”作综合性探讨。她认为，看图写话不仅是语言技能训练，更是儿童思维成长与个性表达的重要载体。语言教学的核心在于通过科学引导，让每个孩子在文字中表达真实自我，培育观察力、想象力与逻辑思维云鼎国际4118welcome，聚焦词汇的“多次发力”，自然掌握口头表达与书面表达的关联，拓展认知途径，探寻实践意义，为终身语文学习奠定基础。

北京师范大学博士生导师、义务教育、高中教育语文课程标准修订组核心专家吴欣歆教授指出，语言能力发展好的孩子能够更好地借助语言发展思维能力，能够较早成为文字型学习者，在与文字的对话中，提高文化感知能力与审美鉴赏能力。她强调，孩子在迈出写作的第一步时，就应得到科学、系统的指导和训练，渐渐地能将听说的、看到的、想到的都转化为书面表达，体会到学习的快乐和成就感，也为日后的语文学习、语言运用乃至社交表达打下良好的基础。“语文教育关乎孩子教养的方方面面”，吴欣歆真诚呼吁教育者都能重视并助力孩子语文能力发展，对看图写话的育人价值能有更深刻的认识。(完)

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