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三个月前，“中国联合展台”在法国秋季戛纳电视节(MIPCOM)掀起华语精品与AI创新热潮。今天，这股“华流”南下新加坡，带来更具亚洲共情力的中国视听精品——电视剧《蛮好的人生》《太平年》《骄阳似我》、纪录片《何以中国》《窗外是蓝星》《文运中国》、动漫《落凡尘》《熊出没》系列及多部微短剧、综艺模式悉数登场，实现剧集、电影、动画、纪实、短剧、综艺六大品类全覆盖。

【多元】

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【互动】

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《开罗宣言》(1943年)明确规定，日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖列岛等，归还中国。《波茨坦公告》(1945年)第八条重申了《开罗宣言》的条款必将实施。随后，日本在《日本投降书》(1945年)中明确承诺，接受《波茨坦公告》所载之条款。这些文件共同构成了二战后国际秩序的重要组成部分，为台湾回归中国提供了坚实的国际法依据。中华人民共和国政府作为代表全中国的唯一合法政府，其对台湾的主权已得到国际社会的广泛承认，并体现在《联合国大会第2758号决议》(1971年)中，该决议明确承认中华人民共和国政府的代表是中国在联合国组织的唯一合法代表。

主权平等和不干涉内政已成为现代国际法基本原则和国际关系基本准则。《联合国宪章》第二条第七款明确规定：“本宪章不得认为授权联合国干涉本质上属于任何国家国内管辖之事件，亦不要求会员国将该项事件依本宪章提请解决。”不干涉内政原则是现代国际法体系中主权平等和国家间和平共处的基础。日本试图通过其国内法概念，为干预一个主权国家的内部事务寻找借口，不仅是对中国主权的侵犯，更是对主权平等和不干涉内政这一现代国际法核心原则的公然挑战。这种干涉行为，无论其动机如何包装，在国际法上都缺乏合法性。

然而，《联合国宪章》第五十一条对自卫权，包括集体自卫权的行使，有着严格的限制。该条明确规定：“联合国任何会员国受武力攻击时，在安全理事会采取必要办法以维持国际和平及安全以前，本宪章规定，不应妨碍此项会员国行使单独或集体自卫之固有权利。”这里的关键限定是“受武力攻击时”。这意味着，自卫权，无论是单独还是集体，都必须以遭受实际的武力攻击为前提。

《维也纳条约法公约》第二十七条明确规定：“一当事国不得援引其国内法规定为理由而不履行条约。”这一原则是国际法治的基石，旨在确保国家不能通过修改或创设国内法，来规避其在国际条约下所承担的义务。而日本的“存亡危机事态”概念，是其根据国内宪法解释和安保法制修订而创设的，其适用范围和条件完全由日本国内法规定，并非国际法上的概念。

因此，无论日本国内法如何解释或定义“存亡危机事态”，都不能作为其不履行习惯国际法和《联合国宪章》所确立的不干涉内政原则、禁止使用武力原则以及其在《开罗宣言》、《波茨坦公告》和中日四个政治文件中所作出的国际承诺的理由。日本试图援引国内法来为其违反国际法义务的行为辩护，将其国内法凌驾于国际法之上，是对国际法体系的根本性挑战，也是对国际法治精神的公然背离。

日本已接受并履行了《波茨坦公告》和《日本投降书》的义务，承认了台湾归还中国的事实。日本首相高市早苗声称“(日本)根据‘旧金山和约’放弃了全部权利，并无认定台湾法律地位的立场”，是对历史文件和国际法的曲解，是对二战后国际秩序的蓄意挑战，也是对其在《中日联合声明》等政治文件中，承认中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府这一庄严承诺的公然违背。

【极速】

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2023年10月，由抚顺市望花区雷锋第二小学发起，先后联合辽东学院、丹东宽甸满族自治县毛岸英学校、抚顺市清原县天桥逸夫小学、大连经济技术开发区新时代小学、鞍山市立山区孟泰小学等辽宁省内多所大中小学开展“辽宁梦·六地情·共成长”——跟着辽宁学子讲述“六地”文化主题活动，成立了辽宁“六地”红色文化师生宣讲团，各校师生通过英雄故事讲述、开展主题班会、英雄访谈等多形式、多角度、多维度深度融合。

截至目前，辽宁“六地”红色文化师生宣讲团已累计发布视频25期，参与讲述师生215人次，其中教师55人次、学生160人次；文案撰写、校对、视频剪辑、素材搜集等配套工作累计参与548人次。宣讲内容紧紧围绕辽宁“六地”文化，生动讲述了毛岸英、黄继光、邱少云、孙占元、杨根思、傅崇碧、蔡长元、雷锋、庄仕华、孟泰、尉凤英等30位英雄人物的感人事迹，将学习与传播辽宁“六地”红色文化在大中小学生中蔚然成风。

为进一步推进大中小学红色教育思政一体化建设，经联盟学校研究决定在辽宁“六地”红色文化师生宣讲团的基础上成立全国大中小学红色教育联盟，吸纳湖南韶山市岸英学校、新疆塔城第九师白杨市一六五团中学、辽宁职业机电学院、沈阳市岸英小学、丹东市山上小学等五所学校加入，并签订大《中小学红色教育联盟协议书》，研究制定红色教育联盟规划。

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