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【视频】

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过去的电网主要靠“火电厂”“水电厂”供电，它们的核心是“旋转的大轮子”——火电厂是“汽轮机带动发电机”，水电厂是“水轮机带动发电机”。这些轮子都很重，有很强的“缓冲能力”，能在发电和用电不匹配时手机买球APP推荐，帮助电网稳住频率。但新能源电站没有这样的“重轮子”，所以需要装上“储水罐”——储能电池，发电多了存起来，发电少了放出来。

【多元】

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12月3日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者走进上海市首家社保主题银行——上海农商银行大场支行。在服务大厅里的民申社社银直联智能服务专区，不论是个人还是企业，都可以在银行业务员的帮助下完成社保业务办理。尽管如今社保中心90%的高频业务都已经可以由“一网通办”解决，但对于部分老年人和新手HR来说，线下仍然是更舒适便捷的渠道。而“社保+银行”的深度合作，真正将社保服务送到了“家门口”。

当然，社保主题银行是上海推进“社银直联”过程中的其中一项创新举措，真正将“家门口的社保”支撑起来的是更庞大的网络体系。近年来，市社保中心相继与全市13家银行达成合作协议，建成“社银直联”服务网点2100余个，基本形成了以社保经办服务为主体、银行合作服务为补充的“一干多支”网点化服务新格局。在社保中心推出的“社保地图”上，可以清晰看到全市20个社保经办服务大厅、221个社区事务受理服务中心和2100多个银行网点的精准定位，市民可以根据自身位置选择合适的办理地点。

在基层社区，2081个基层银行网点设置社保自助服务专区，方便周边居民在家门口轻松办理高频社保业务；在张江科技城、莘庄工业区等139个产业聚集区，设有银行社保网办专区，提供企业职工就业参保登记等高频业务办理服务；在外滩——陆家嘴中央商务区等43个重点区域，核心银行网点设置重点客群服务区，联合市社保中心分中心提供远程咨询约谈、业务办理等定制化服务。

为了确保“社银直联”服务的专业化，目前网点已基本实现了标识标牌、专区设置、服务规范、投诉处置的统一标准化，并建立监督检查机制。在工作人员培训方面，市社保中心搭建了专业化培训体系，每年开展银行相关工作人员集中培训，通过“理论+实操”“现场+视频”“专人带教+情景模拟”等方式，确保银行工作人员熟练掌握社保办事操作指导。

从长远看，这种合作模式优化了服务资源配置，通过线上线下融合、社银协同发力，构建起覆盖全人群、全场景的社保服务体系，既保障了数字化转型的普惠性，又强化了社保服务的兜底保障能力，为社保事业高质量发展奠定了坚实基础。程征东透露，今年年底，市社保中心计划将目前的2100余个服务网点继续扩容，增加到2300个左右。

【互动】

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中新网北京12月3日电 12月2日，以“轻松走好写作教学的‘第一公里’”为主题的小学语文看图写话教研论坛在北京昌平区育新实验小学举办。本次论坛以区域联动为亮点，教研会核心环节汇聚了来自北京昌平区、顺义区、延庆区及江苏徐州等地的一线教研员与骨干教师，围绕看图写话教学的实践创新与路径优化展开深度研讨。

本次研讨论坛紧扣“让孩子轻松走好写作之路，乐于表达，喜爱写话”的核心目标，创新总结“找找要素—选好关联—使用贴纸—轻松表达—写下成篇”的系统教学方法，搭建起跨区域教学经验交流平台。北京师范大学吴欣歆、北京市教科院基础教育研究中心李英杰、昌平区教师进修学校李阳、顺义教育研究和教师研修中心苏静林、延庆教师研修中心于东昱、徐州市云龙区教师发展中心黄晓迪、徐州市汉景小学曹一青等教育工作者，围绕多个核心话题展开专题研讨。

研讨现场，与会嘉宾结合教学实践痛点难点各抒己见。北京昌平区教师进修学校李阳老师展开“如何利用‘图画世界’激发儿童观察兴趣与表达欲望”的实践话题，提出四点教学建议：一是选图要贴近生活，二是掌握正确的观察方法和表达技巧，三是尊重孩子的表达自由，四是将看图写话与生活主题相结合，让孩子在写作中体会感悟，进一步激发儿童的主体性。

围绕一年级教学实践成效，徐州市汉景小学曹一青老师分享了自身的探索经验。她表示，相较于传统看图写话教学中“提笔难、下笔愁”的困境，系统化教学思路通过拆解表达步骤、降低写作门槛，可助力低年级学生逐步建立写作自信。学生在看图写话的过程中实际遵循了从“无话可说”到“有话可说”，“从有话想说”再到“有话爱说”，最终达到“有话会说”的习得规律。

针对学生能力差异问题，延庆区教师研修中心于东昱老师提出“如何助力不同水平学生成长”“如何通过评价引导进步”等疑问，引发与会教师深入思考。她认为，优质学习工具应具备分层设计理念，兼顾基础薄弱学生与能力较强学生的需求；观察和表达是一体的，评价环节需摒弃“一刀切”标准，侧重关注学生过程性的进步与个体表达成效，以鼓励性评价激发写作动力。

北京市教科院基础教育研究中心李英杰老师以“如何理解‘写出自己的故事，长成自己喜欢的模样’这一终极目标”作综合性探讨。她认为，看图写话不仅是语言技能训练，更是儿童思维成长与个性表达的重要载体。语言教学的核心在于通过科学引导，让每个孩子在文字中表达真实自我，培育观察力、想象力与逻辑思维，聚焦词汇的“多次发力”，自然掌握口头表达与书面表达的关联，拓展认知途径，探寻实践意义，为终身语文学习奠定基础。

北京师范大学博士生导师、义务教育、高中教育语文课程标准修订组核心专家吴欣歆教授指出，语言能力发展好的孩子能够更好地借助语言发展思维能力，能够较早成为文字型学习者，在与文字的对话中，提高文化感知能力与审美鉴赏能力。她强调，孩子在迈出写作的第一步时，就应得到科学、系统的指导和训练，渐渐地能将听说的、看到的、想到的都转化为书面表达，体会到学习的快乐和成就感，也为日后的语文学习、语言运用乃至社交表达打下良好的基础。“语文教育关乎孩子教养的方方面面”，吴欣歆真诚呼吁教育者都能重视并助力孩子语文能力发展，对看图写话的育人价值能有更深刻的认识。(完)

【极速】

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新京报讯（记者张静姝 通讯员王佳琳 张帆）新京报记者获悉，近日手机买球APP推荐，涿州东站派出所民警在巡逻时发现一位走失老人，在铁路、地方民警的共同帮助下，老人平安与家人团聚。 11月22日17时许，涿州东站派出所涿州站警务区执勤民警刘志刚、赵敏锐在出站口巡逻时，发现一名神情慌张、独自徘徊的老人。民警立即上前询问，过程中民警发现老人沟通困难，言语含糊，疑似患有阿尔茨海默病。考虑到老人的身体状况不好，且情绪激动，民警遂将老人引导至执勤室休息，并递上温水。经沟通民警初步了解到，老人78岁，外出时并未携带任何证件，也无法准确提供自己家人的电话号码和其他有效信息。 随后，派出所民警在做好老人安抚工作的同时，迅速联络警务区周边的村委会、派出所。在民警的多方努力下，与老人居住地的双塔区派出所取得联系。据双塔区派出所反馈，当日确实接到一起老人走失警情，家属正焦急寻找。 “平时我们都在外地工作，家里就我爸我妈两人，我妈患有小脑萎缩，一出门可能就忘了自己干啥去了，幸亏警察同志帮助，谢谢你们！”经报警人电话比对，确认老人正是报警人走失的母亲。当日17时40分许，得知走失老人在车站被找到后，双塔区派出所民警立即驱车来到涿州站警务区，将老人从警务区接回，并帮助老人平安返回家中。编辑 刘倩 校对 张彦君

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