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【视频】

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该案发生后，嫌疑人未留下有价值的线索，但江西南康公安一代代刑侦人从未放弃过侦查破案。近期，该案在江西省赣州市公安局刑侦支队的大力支持下获得重要线索：警方发现外地一名叫“东东”的男孩疑似被拐的男孩健健。获取该线索后，南康公安立即派出办案人员迅速前往调查取证，最终成功将被拐14年、现已15岁的健健找到。

【多元】

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国务院台办发言人张晗回应称，两岸同胞都是中国人，都是一家人。大家应该多走动、多交流，越走越亲，越走越近。不管受到多少干扰和阻碍，两岸同胞交流都不能停、不能断、不能少，也不会停、不会断、不会少。我们始终秉持“两岸一家亲”的理念，不断出台政策、增进两岸交流、民间交往十大网投正规信誉官网，积极推动两岸人员往来正常化和各领域的交流常态化，也将进一步为台湾同胞来大陆提供更多便利，为台湾同胞在大陆发展提供更多帮助。同时，继续依法有力、有效保护台湾同胞领证的个人信息安全。

【互动】

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接到报警后，北碚区公安分局天生派出所第一时间赶到现场开展调查。然而，由于当时监控覆盖范围有限，加之王明走失后可能前往陌生区域，寻亲工作陷入了僵局。张兰和家人从未放弃过寻找，日子一天天过去，张阿姨的头发渐渐变白，眼神中的期盼也一次次被失望冲刷，但她始终坚信，儿子一定还活着，总有一天会回到自己身边。“那个时候经常整晚整晚睡不着觉，心想这么大个人会去哪儿呢？”

就在张阿姨一家苦苦寻觅的同时，王明衣衫褴褛、意识不清，被热心市民发现并送到了两路口救助站。救助站工作人员为王明提供了温暖的住所、充足的食物和基本的医疗护理，将其安排在大溪沟精神病院进行精神疾病治疗，帮助他改善身体状况。该站负责人说，“我们的工作人员多次尝试与他沟通，希望获取其身份信息和家庭住址十大网投正规信誉官网，但由于王明精神状态不稳定十大网投正规信誉官网，无法清晰表达，始终未能确认其具体身份。”

今年9月，渝中区公安分局刑侦支队传来振奋人心的消息：王明的DNA信息与北碚公安采集的张兰夫妇DNA信息成功比中！“每一份DNA样本都承载着一个家庭的希望，我们必须严谨细致，不放过任何一条线索。”负责此次认亲行动的支队民警罗强说。为确保万无一失，渝中、北碚警方一边赶往福利院，向工作人员详细了解其救助、安置情况，一边前往张阿姨家中收集核对王明的资料信息，并配合民政部门再次采集双方DNA进行精确检测复核并出具正式报告。

“听到派出所喊我去采集DNA，我晓得有希望了！”张兰说，果然，当最终匹配成功的结果出炉时，所有参与工作的民警都松了口气——他就是失踪16年的王明。认亲当天，张兰和家人早早地来到了重庆市第二社会福利院。当民警将王明带到他们面前时，张阿姨一眼就认出了儿子，尽管16年的时光在王明脸上留下了痕迹，但那份血脉相连的亲情让她瞬间确定，这就是自己日思夜想的儿子。“儿啊，妈好想你，这些年你受苦了！”张阿姨快步走上前，紧紧抱住王明，久久不愿松开。王明看着眼前熟悉又陌生的母亲，起初还有些拘谨，在家人的温暖呼唤和民警的耐心引导下，他渐渐打开了心扉，眼角也泛起了泪光……此情此景，无人不为之感动。

【极速】

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中新网北京12月3日电 12月2日，以“轻松走好写作教学的‘第一公里’”为主题的小学语文看图写话教研论坛在北京昌平区育新实验小学举办。本次论坛以区域联动为亮点，教研会核心环节汇聚了来自北京昌平区、顺义区、延庆区及江苏徐州等地的一线教研员与骨干教师，围绕看图写话教学的实践创新与路径优化展开深度研讨。

本次研讨论坛紧扣“让孩子轻松走好写作之路，乐于表达，喜爱写话”的核心目标，创新总结“找找要素—选好关联—使用贴纸—轻松表达—写下成篇”的系统教学方法，搭建起跨区域教学经验交流平台。北京师范大学吴欣歆、北京市教科院基础教育研究中心李英杰、昌平区教师进修学校李阳、顺义教育研究和教师研修中心苏静林、延庆教师研修中心于东昱、徐州市云龙区教师发展中心黄晓迪、徐州市汉景小学曹一青等教育工作者，围绕多个核心话题展开专题研讨。

研讨现场，与会嘉宾结合教学实践痛点难点各抒己见。北京昌平区教师进修学校李阳老师展开“如何利用‘图画世界’激发儿童观察兴趣与表达欲望”的实践话题，提出四点教学建议：一是选图要贴近生活，二是掌握正确的观察方法和表达技巧，三是尊重孩子的表达自由，四是将看图写话与生活主题相结合，让孩子在写作中体会感悟，进一步激发儿童的主体性。

围绕一年级教学实践成效，徐州市汉景小学曹一青老师分享了自身的探索经验。她表示，相较于传统看图写话教学中“提笔难、下笔愁”的困境，系统化教学思路通过拆解表达步骤、降低写作门槛，可助力低年级学生逐步建立写作自信。学生在看图写话的过程中实际遵循了从“无话可说”到“有话可说”，“从有话想说”再到“有话爱说”，最终达到“有话会说”的习得规律。

针对学生能力差异问题十大网投正规信誉官网，延庆区教师研修中心于东昱老师提出“如何助力不同水平学生成长”“如何通过评价引导进步”等疑问，引发与会教师深入思考。她认为，优质学习工具应具备分层设计理念，兼顾基础薄弱学生与能力较强学生的需求；观察和表达是一体的，评价环节需摒弃“一刀切”标准，侧重关注学生过程性的进步与个体表达成效，以鼓励性评价激发写作动力。

北京市教科院基础教育研究中心李英杰老师以“如何理解‘写出自己的故事，长成自己喜欢的模样’这一终极目标”作综合性探讨。她认为，看图写话不仅是语言技能训练，更是儿童思维成长与个性表达的重要载体。语言教学的核心在于通过科学引导，让每个孩子在文字中表达真实自我，培育观察力、想象力与逻辑思维，聚焦词汇的“多次发力”，自然掌握口头表达与书面表达的关联，拓展认知途径，探寻实践意义，为终身语文学习奠定基础。

北京师范大学博士生导师、义务教育、高中教育语文课程标准修订组核心专家吴欣歆教授指出，语言能力发展好的孩子能够更好地借助语言发展思维能力，能够较早成为文字型学习者，在与文字的对话中，提高文化感知能力与审美鉴赏能力。她强调，孩子在迈出写作的第一步时，就应得到科学、系统的指导和训练，渐渐地能将听说的、看到的、想到的都转化为书面表达十大网投正规信誉官网，体会到学习的快乐和成就感，也为日后的语文学习、语言运用乃至社交表达打下良好的基础。“语文教育关乎孩子教养的方方面面”，吴欣歆真诚呼吁教育者都能重视并助力孩子语文能力发展，对看图写话的育人价值能有更深刻的认识。(完)

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