中小学德育案例（4篇）

中心小学德育案例 德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任和数学老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我五（二）班分到一名叫德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，他来了。立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说“你的作业还没写完，赶快去补上吧”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道“怎样了你不舒服吗”他摇摇头。我又问“是不是作业没完成，你爸爸打你了”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问“到底是怎样了”他满腹委屈，小声地说“爸爸不让我吃早饭。”哦原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早自习时，我带你去吃点吧”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。中午放学了，所有的学生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，他还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。下午，我继续批改作业，发现他的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。小学德育案例 爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”。那年，我接了一个后进班，应对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，透过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，个性是经常学习班主任之友上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课状况。班上一片吵闹声有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到班主任立刻要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题假如我是班主任、和班主任老师谈谈心里话。两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。有的学生反映“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。有的学生说“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多期望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊”还有个学生这样写“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说你又去玩电子游戏机了并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。”我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。之后，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，个性和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不就应不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为礼貌守纪的标兵。为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。有一次，我班有个“调皮大王”生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的状况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。小学德育案例 体验成功，增强自信 去年秋开学。小学六（一）班分来叫王的学生，她是一位特殊家庭的孩子，父母在孩子很小的时候就离婚了，从此孩子便跟着母亲和外公外婆一起生活，母亲在外地打工，平常的起居生活都是外婆在打理，家庭经济状况一般，因为父母的离异让孩子很自卑。性格内向，刚入学的时候，不愿意跟同学们交往，上课也很少主动举手发言，学习成绩一般。在家访中，我了解到了孩子更多的情况，从她外婆的口中，我了解到这个孩子其实是很棒的，尤其是跳舞方面很有天赋，只是每次一想到自己的爸爸都不在身边的时候，她就十分难过。如何帮助孩子走出单亲家庭的阴影，增强自信心，改变内向的性格呢因为父母离异的关系，孩子很敏感，但由于母亲和外婆觉得孩子没有父亲，过多的溺爱，又让孩子在家养成了一种很娇惯的脾气。通过一段时间的观察，我发现他虽然性格内向，但学习能力还是很强的，上课听讲也比较认真，接收能力很强，但是却很不喜欢写作业，做事情喜欢磨蹭。因为作业不能及时、认真地完成，所学知识得不到及时巩固，所以成绩不理想。因为成绩不理想，上课便变得更加不愿意举手回答问题。也许许多时候，她明明都已经听懂了。由于平常做事磨蹭的习惯，导致考试的时候也很不积极，磨磨蹭蹭，最后时间不够，卷子很多都没有写。经历的挫折多了，失败也就多了，学习就更没有积极性，作业做得就更慢了。过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己学习的能力，产生了更自卑的心理。并且孩子的母亲工作比较忙，学习也主要靠外婆辅导，但是外婆虽然能够指导孩子的学习，但是方法却很欠缺,可是外婆对孩子的期望却又很高。孩子的学习成绩未能达到家人期望时，家人的责备以及破碎的家庭环境便使孩子形成自卑心理，否定自己，不安等情感障碍也会随之而来。自信的缺失对她的身心健康、生活、学习都有损害，我该究竟该如何引导学生增强自信，呢1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除孩子的畏惧心理，我利用课余时间经常有意无意的找她闲谈，或者在大课间多安排和孩子的游戏互动。上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，班级活动中也多为她安排一些活动，利用孩子善于跳舞，肢体协调的优势，让她给班级同学领操。渐渐的，她开始喜欢和我接近了，和同学们的交流也多了。 尤其是学校开展的庆六一活动，我特别帮她申请了表演机会，让她可以把自己的优势充分发挥