小学教育——游戏教学

摘 要：少儿时期是学习语言最佳时期。英语的教育对象是10岁的学生，而这个时期的孩子有典型的“五好”心理，即好学、好动、好奇、好胜、好表扬。少儿教育也一直在不停地改革，为促进少儿的发展，应充分重视少儿游戏，加深对儿童游戏教育的理解。目前，一些开展了英语教学的儿童英语实用能力仍较差，仔细探讨，主要在总体设计方面陈旧。因此，设计通过设计游戏创造英语口语环境，让儿童在说说、唱唱、玩玩中学会英语口语，以此提高机构的教育能力。 关键词：少儿教育；游戏；学习英语 Abstract: the children time is the best language learning period. English education object is 10 years old students, and this period children have the typical “achieved“ psychology, namely, studious, active, curious, aggressive and good praise. Children s education has been constantly reform, in order to promote the development of children, should fully pay attention to children s game, to deepen the understanding of the education of children games. At present, some carried out English teaching children English practical ability is still poor, careful discussion, mainly old in terms of overall design. Therefore, through designing the game to create oral English environment, let the children learn oral English in say, sing, play, improving the education ability of the organization. Key words: children s education; the game; to learn English 目 录 1 引 言1 2 游戏教学的设计任务分析1 2.1 英语课堂游戏的特点1 2.2 设计十岁儿童英语游戏教学的目的与意义1 2.2.1 目 的1 2.2.2 意 义2 2.3 主要思考和需要解决的教学问题 2 3 方案初选 2 3.1 传统教学2 3.2 情景教学2 3.3 结 论3 4 激发学生兴趣的游戏教学详细设计3 4.1 设计过程中主要的问题3 4.1.1 如何把握学生游戏教学的要点 3 4.1.2 如何创设能给与学生心理安全的游戏气氛3 4.1.3 如何设置合理的游戏难度系数3 4.2 游戏设计需准备的教学材料 3 4.3 游戏设计的教学过程 3 5 设计总结评价4 参考文献 7 1 引 言 随着我国改革开放的持续发展和儿童教育改革的不断深入，英语学习是除母语之外语言学习的重要组成部分。英语做为一种非本土文化的课程，是作为第二语言在学校中进行学习的课程。对于毫无语感的小学生来说，死板讲授式的课堂显然很难让他们有快乐的体验以及产生有效的学习效果的。他们的注意力不易持久集中，单纯的知识讲解会让学生觉得枯燥乏味，所以应创造轻松的学习环境，减轻学生负担，研究者提出了小学英语游戏教学，游戏让小学生在英语课堂中有快乐的体验，轻松地学习英语，利用游戏可以激起小学生兴趣的作用来服务于英语教学，让小学英语课堂更具活力。 在游戏教学中，游戏设计是关键，好的游戏设计可以提高教学效果，达到真正激发小学生学习英语兴趣的作用；反之没有好的设计，游戏就不可能发挥出作用来，不切合实际情况的游戏反倒会影响到教学。由于学生好动的特点，以游戏的方法开展英语教学，有利于学生养成正确的学习方法和良好的学习习惯，巩固所学知识，更有利于提高记忆效果，以学生为主体，改变一直由教师在台上唱独角戏，不限于课堂教育和学校的课外教育。大多学生在课上靠着看书死记硬背单词，而用不到生活上，几乎没有“说”的机会。 所以，我们通过在课堂上做游戏的方法，这种以交际法为主要原则的情景教学，培养学生“说”的能力，同时也达到开口说英语的目的。但与此同时游戏教学也存在的一些问题和缺陷，例如：游戏教学组织起来有一点的困难，容易因为学生缺少自主性而造成课堂的混乱；完全与教学课堂教学内容相匹配的教育游戏很少；难以选择游戏的难度层次等。教师要注重以游戏教学激发学生兴趣，开扩思维，为以后的交际运用打下扎实基础。 2 游戏教学的设计任务分析 2.1 英语课堂游戏的特点 游戏教学是围绕教学目标将其形式融于教学之中的一种教学活动类型。目的是激发孩子学习英语的浓厚兴趣。课堂上开展英语教学游戏首要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。游戏以其本身的趣味性激发儿童的内在动机。因此我们教师在课堂上设计的游戏活动必须要富有趣味性和竞争性，同时必须指向一定的教学目标，由教学目标来确定。使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极向上的气氛。例如：“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，让小组之间快速传递单词或句子，就充分地反映小组之间的奋发向上的合作业精神和竞争意识。但老师们切记在游戏活动中避免方式方法单调乏味，调动不了学生学习的积极性，就会得到物极必反的效果。 2.2 设计十岁儿童英语游戏教学的目的与意义 2.2.1 目 的 1）通过游戏教学，培养学生对英语的学习兴趣，以及开朗活泼的良好性格。 2）游戏要求专心致志，因此会让学生对所学材料印象深刻，从而使教学获得最佳效果，提高孩子们的英语成绩，为机构获得良好的口碑。 3）在游戏中，很多需要分组比赛，这就有助于培养学生集体合作精神，并且师生之间的关系也会变得十分融洽。 2.2.2 意 义 游戏教学符合低阶段身心发展水平，有效的吸引学生对所学内容的注意力，只有他们有兴趣参与进来，才能真正把注意力集中到课堂教学内容上来，接着才是教学目标的高效实现。通过自己的实习经验，可以对自己的问题进行改进，有利于自己的成长，从而提高教学质量。 2.3 主要思考和需要解决的教学问题 1）如何激发学生学习英语的兴趣。 2）如何避免游戏中会出现的问题。 3）游戏在少儿英语课堂中的作用。 3 方案初选 3.1 传统教学 在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。一句话，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的，很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低，这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式。 它主要注重学生知识的训练，学生的技能训练很少，往往会给学生带来一些误区，让他们一味的重视为考试服务，对书上的知识死记硬背。还有的学生不惜把大量的时间用在了背单词课文早背晚背，或者做大量的练习题，我认为这种死记硬背的方法并非无用的，但是长此以往学生会陷入不可自拔的泥坑，特别是在口语能力方面，无法灵活运气英语。 3.2 情景教学 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学