钟宏燕 多媒体信息技术在语文课堂的应用

多媒体信息技术在语文课堂的应用 新津县花桥小学 钟宏燕 联系电话：13881858817 【摘要】现代信息技术已席卷各个领域，它对人类社会的发展产生了难以估量的深远影响。在教育领域里，信息技术为课程改革提供了新的出路。在教学中运用多媒体教学，对激发学生的学习兴趣，提高识字能力是很有必要的。多媒体信息技术可以为学生提供直观的教学情境，有助于突出教学重点、突破教学难点。多媒体信息技术具有人机交互的功能，可以使学生有针对性地自主学习，能让有差异的学生自主选择学习的内容。既可以进行补救性学习，又可以进行深层次深的学习，为提高学习者思维提供了良好的条件。 【关键词】 多媒体 语文课堂 应用 在今天，以计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术为主的现代信息技术已席卷各个领域，它对人类社会的发展产生了难以估量的深远影响。人们的许多生活方式被改变，特别是在教育领域里，信息技术为课程改革提供了新的出路。为了提高学生的语文素养和信息素养，教育工作者们已意识到，要将信息技术应用到我们的课堂教学中。今天我们就谈谈如何在语文课堂教学中应用多媒体信息技术。 一、多媒体信息技术在识字教学中的应用。 在小学语文教学阶段，识字是尤为重要的教学任务。然而在这个阶段，学生要学的汉字数量多，又难记，他们对枯燥的汉字往往无法产生主动识字的愿望。在北师大版的语文教材中，虽然有很多集中识字单元采用了情景教学模式，但学生学习汉字的兴趣仍不太高。这时，在教学中运用多媒体教学，对激发学生的学习兴趣，提高识字能力是很有必要的。 在小学这个时间段里，学生的具体形象思维占主导，如果教师能把抽象的起笔、行笔、收笔等过程转变为利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，不仅可以吸引学生的注意力，诱发他们学习的兴趣，还可以让他们更容易的理解笔画、结构等，便于记忆摹仿。一般的生字，学生能够分析，理解，可是遇到难写或不容易理解的字，就可以充分发挥多媒体的优势。如“曦”字的笔顺和第17笔不易掌握，就利用动画，一笔笔写出来，还可让学生描红，让学生正确认识笔顺。“竖折折勾”这个笔划学生难写到位，可单独出示这个笔画的动画，反复看几次，印象就深刻了。其它多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易错字，可以通过闪动笔画或偏旁，加强刺激，吸引学生注意力，加深学生印象。 还有巧用多媒体课件，就可以帮助学生理解字义。在学习会意字“旧”时，我先出示课件介绍：一个红彤彤的太阳从地平线上冉冉升起，一幅美丽的自然风光图。师：同学们你们看到什么？生：我看到太阳从东方升起来了。继续出示画面：太阳慢慢落山，周围的事物变得昏暗。师：太阳被一面墙挡住了，这说明什么呢？生：说明一天过去了。师：说的不错，一天过去了，新的东西就变旧了。大家仔细看看这幅图和咱们学的呢个字相似？生：齐声说“旧”。师：这回你们就知道“旧”的意思了吧。可见，将多媒体课件运用到我们的生字教学中可以帮助孩子们理解字义达到对汉字的强化识记的目的。同时这种形式也符合儿童的兴趣特点，诸多小动画会激发学生去探索这蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界。 二、多媒体信息技术在课文教学中的应用。 课堂教学是通过学生与教师的互动，将文字通过语言和思维活动，再现课文所表达的事物、景象，从而达到理解的目的。由于自身智力、思维的差异，每个人对语言驾驭的能力不同，同时每个人生活环境不同，对个人的影响也不同，所以学生们对课文的理解也就存在着参差不齐的情况。如果在课文教学中合理的运用多媒体，这种情况就可以得到改变。比如：在教学《瀑布》一课时，初读了课文后，学生就文中的句子不能形象体会瀑布的壮美。这时我播放了几组画面，首先让学生从不同角度观察瀑布。然后是一段录像。只见瀑布从天边奔腾而下发出虎啸龙吟的声响，再配以深情的旁白解说，使学生对瀑布的壮美赞不绝口。接着又是一段优美的音乐，瀑布在深处尽情的歌唱，那种“如烟、如雾、如尘”的感觉，已经在课堂上渲染开来。孩子们纷纷表示长大一定要去领略瀑布的动人风光。多媒体信息技术可以为学生提供直观的教学情境，有助于突出教学重点、突破教学难点。恰当地使用多媒体手段，把逼真的画面呈现在学生眼前，可以使他们对课文内容产生展开丰富的想象或联想，从而对课文有一个整体感知，也可以使学生的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力获得培养。 三、多媒体信息技术在课外阅读中的应用。 在小学语文课堂教学中，阅读教学所占的比重很大。阅读教学是一个中心环节，培养阅读能力也是小学语文教学的重中之中。如何提高阅读教学的效率？在我看来，多媒体信息技术能解决这一重要问题。比如在教学《美丽的集邮册》这一课时，我通过网络找来许多美丽的邮票，极大的调动了学生对邮票的喜爱。同学们都不满足课文中介绍的那些，于是我通过多媒体手段展示另外一组邮票，引起了同学们极大的兴趣。然后我又因势利导向他们简单介绍邮票的特点，激发他们的求知欲，然后大力鼓励同学们回家自己集邮或查找书籍从而更多更全面的了解邮票。那段时间我们班的孩子中间掀起一股集邮热，孩子不光通过各种方式集邮和阅读，了解邮票的知识，而且带到学校和自己的同学一起分享，把对邮票的喜爱化为行动和强烈的阅读兴趣，成功地达成了扩大阅读的学习任务。 在北师大版的小学语文教材中，不管哪一册都会都至少一篇以古诗为主题的主体课文。特别是到了高段以后，几乎所有的语文天地都会出现古诗。这些诗歌语言愈发精炼，意境越发深刻优美，寓意深邃。但孩子们知识积累量少，生活阅历浅，对诗句中所描绘的时代背景、人物情感、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是我们教学中的一大难题。通过日常教学，我发现如果在古诗教学中采用多媒体教学并合理地运用，不仅有助于激发学生学习的兴趣，发展学生想象能力，促进学生对文本的学习理解，人物思想感情的渗透，还能有效地培养学生的审美情趣。作者写诗是为了抒发其思想感情，他会将情感通过一定的形象，构成一种意境，最后借助语言文字表达出来。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。在教学中，我们可以借助多媒体信息技术将那些抽象、精炼的语言与具体的形象实物联系起来，将孩子们无法理解的意境化为可直接感官的投影图片或视频资料，那么我们的教学就会达到事半功倍的效果。通过在课内成功的引导学生对古诗的美感体验从而激发他们对古诗的兴趣，则有可能成为他们对古诗进行课外诵读的契机。最终使阅读成为学生内在的需求，从而扩大他们的阅读量。 四、多媒体信息技术的应用，激发学生想象，增强学习兴趣。 多媒体信息技术具有人机交互的功能，可以使学生有针对性地自主学习，能让有差异的学生自主选择学习的内容。既可以进行补救性学习，又可以进行深层次深的学习，为提高学习者思维提供了良好的条件。逼真的画面，生动的形象，曲折的情节，再加上对生活的感受，能让学生在这个特定的时空中感悟人世间的情感与美好，激发他们释放天然的潜能，有效地培养了学生的创造想象力，使学生在创新的路上坚定向前。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在教学新内容的引入时，可以通过媒体播放生动有趣的生活场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后再进入课文。教师还应多角度地培养学生的想象能力，引导学生从各个方面去思考问题。再如，学习《一片树叶》一课后，我让学生思考：假如你是一棵小树或一片树叶，你会说什么？开始学生只能用“请爱护环境”这种简单的语言进行说明。后来我播放了一个Flash：小树被摘了树叶后很伤心很痛苦。片段没有声音，小树痛苦的表情不断的在孩子们眼前出现。我让他们在这样的情景中去观察小树的表情，体会小树的心情。生动的画面深深的吸引了孩子们，他们顿时思绪如潮，说出了许多想法，有的连我都没想到。这样的一节课过后，学生不仅学到了东西，还锻炼了想象力，提高了自信心，增强了学习的兴趣。 实践证明：多媒体技术在语文课堂的应用的，使过去满堂“灌”的教学模式转变为教与学的双向互动。不仅让教学手段更趋于现代化和规范化，更加适应社会发展的需求，也增强了学生学习兴趣，提高了教学效率。多媒体信息技术辅助课堂教学，是一种行之有效的教学手段和方法。我们要在先进的教学理念和教育思想指导下，不断提升多媒体信息技术在课堂教学中的应用能力，不断提升课堂教学效率，为实现“让学生学的轻松、快乐、灵活、扎实”的目标而不懈努力。