《最苦与最乐》教案教学设计同步练习
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1、15、最苦与最乐 教学设计教学目标:1、 知识与能力:了解作者的生平及为人处世的态度;识记、积累文中的生字词。2、 过程与方法:领会作者对人生价值的思考,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。3、情感态度与价值观:树立对家庭、社会、国家、自己的责任感;对人生观的思考,对责任的思考;训练严密的思维能力和语言表达能力;体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。教学重点:目标2. 教学难点:目标3.教学课时:2课时。教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:小时候,大人们告诉我:黄连最苦。现在,我告诉你们:出去旅游最乐。同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐。(学生畅所欲
2、言)刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人梁启超,今天,我们就来学习他的文章最苦与最乐,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。二、整体感知课文内容:1、“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词,将它们放在一起,相互对比,相互反衬,加之又分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能深深吸引读者。2、梁启超,字卓如,号任公,近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编时务报,发表变法通议等,主张“
3、变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习,宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法,以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本,先后办清议报和新民丛报,坚持立宪保皇,介绍西方社会、政治、经济、文化学说,在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有饮冰室全集。3、学习生字:恩惠(hu) 如释重负(sh) 契约(q) 揽(ln)悲天悯人(mn) 卸却(xi) 监督(d) 凡属(fn)三、默读课文,理清条理:全文共5个自然段,可以分为三个部分:第一部分:(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。第二部分:(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部
4、分:(4、5)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。四、合作探究:1、作者认为人生最大的痛苦是什么?明确:最大的痛苦是应尽的责任未尽。2、作者认为人生最大的快乐是什么?明确:最大的快乐是完成了责任。3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?明确:作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。4、到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?明确:显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是我没责任的表现。由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的
5、。接下去,作者用了三个“凡属”,概括了所有的责任。5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?明确:作者认为:人因有责任而苦,尽大责则大快乐,尽小责得小快乐。你想解脱痛苦,就要尽责,想谢却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间趣味。 结论:要在尽责中寻找快乐。)五、教师小结:本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题,告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛,尽责任时人生最大的快乐。六、布置作业:思考与练习二。第二课时:一、复习导入:梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家,他的远见卓识、深厚的思想文化修养,他的忧国忧民,以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种
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